Педагог, будущий руководитель, молодая мама

Из первых уст
Ксения Мальцева. Фото из личного архива Ж.С. Григорьевой
Педагог, будущий руководитель, молодая мама

Продолжаем знакомить читателей «Первой Советской» с молодыми и перспективными педагогами Советского района. Наш сегодняшний гость — Жанна Семёновна Григорьева, учитель начальных классов и математики из сельского поселения Алябьевский, наставник, чья преподавательская страсть сочетается с искренней отзывчивостью. Не так давно девушка и сама сидела за партами родной школы, а сегодня она свои знания передаёт детям и успешно совмещает работу с материнством. Наше очередное интервью — об успехах Жанны, о трудностях первых шагов в учительстве, секретах педагогического мастерства и амбициозных профессиональных планах.
— Жанна Семёновна, расскажите немного о себе. Где вы родились, выросли, чем занимались в юношестве и что вообще привело вас к решению стать педагогом?
— С самого рождения проживаю в посёлке Алябьевском. В детстве занималась вокалом, в педагогику пришла спонтанно. Вообще, до 9-го класса я планировала быть стоматологом, хотела поступать в медицинский. Но, поговорив со своим классным руководителем — Вотиновой Еленой Ивановной, поменяла своё решение. Следующие два года вникала в тонкости специализации и затем поступила в Сургутский государственный педагогический университет.
— Почему Сургутский?
— С Верой Александровной Ерёминой, директором нашей Алябьевской школы, у нас хорошие отношения. И вот она предложила взять целевое направление от Управления образования в наш северный город. Там я училась на преподавателя математики и учителя начальных классов. Кстати, это единственный университет в России, где можно параллельно пройти две специализации.
— Нравилось учиться?
— Да, конечно. Сильная база, высококвалифицированные педагоги, хорошее отношение к студентам.
— Перед интервью я немного пролистала ваши социальные сети и заметила, что вы являетесь мамой годовалой малышки. Расскажите, как вам удалось совместить учёбу на последнем курсе, сдачу экзаменов, а теперь и работу в школе с рождением и воспитанием дочери?
— Мне очень помогает моя семья. Последний год я обучалась дистанционно, но на сессии необходимо было появляться очно. В Сургут мы приезжали вместе, пока я на экзаменах — мама с дочкой. Университет окончила успешно. Сейчас в декретном отпуске по уходу за ребёнком находится моя мама. Решение далось непросто, но оно было правильным. Я изначально планировала трудоустраиваться сразу после университета, не хотела затягивать этот момент. На мой взгляд, теорию нужно сразу применять на практике, чтобы затем не погрязнуть в рутине и неуверенности в своих силах. К тому же преподаю я сейчас детям в Советской психоневрологической больнице (ПНД) — там не такая большая нагрузка и занятость, как непосредственно в школе. А опыт получаю, несомненно, важный.
— Интересно. Почему ПНД? Какого возраста дети там учатся, как проходит образовательный процесс?
— Так получилось. Когда я пришла устраиваться на работу, мне сказали, что преподавать я буду в данном медицинском учреждении — в средней школе учителей хватает, часы нагрузки распределены. Честно говоря, я никогда не задумывалась о том, кто должен обучать детей, которые проходят там лечение. Теперь этим человеком стала я. Мои ученики — дети разного возраста, кто-то должен осваивать программу начальных классов, кто-то — старших. Рабочий день начинается в 9:00 утра — к этому времени дети успевают сходить на завтрак, пройти назначенные процедуры, затем мы начинаем занятия. Кто-то обучается индивидуально, кто-то в группах. Уроки длятся по 25–30 минут, так как ребятам с их особенностями нагрузка выше не рекомендуется. Заканчиваем к обеду.
— Работать с детьми, имеющими психические либо неврологические нарушения, непросто даже опытному педагогу... Насколько сложно было адаптироваться к новой для вас среде?
— В университетскую программу включены дисциплины, где будущих специалистов учат работать в том числе с детьми, у которых есть проблемы с психикой. К сожалению, времени этому уделяется немного — кажется, всего 1 или 2 семестра. Специфика моей работы такова, что, помимо преподавательского таланта, здесь в большей степени необходимо научиться чувствовать ребёнка, находить индивидуальный подход, требующий повышенного внимания и терпения. Приходится быть гибкой.
— Жанна Семёновна, какие методы вы используете в своей работе для достижения максимального результата?
— Я стараюсь сочетать традиционные методы обучения с элементами игровых технологий. Собственно, даже в обычной школе обучение с использованием игрового метода считается более эффективным и понятным. Для детей обязательно нужен интерактив, какие-то презентации, чтобы они могли воспринимать информацию не только на слух, но и зрительно. Также большое внимание мы уделяем практическим работам. Ну и повторюсь, самое главное — суметь найти к ребёнку подход. У каждого из моих учеников свой диагноз, своя история, зачастую не самая позитивная и не самая лёгкая, поэтому к каждому из них нужно относиться очень деликатно. Не задавать лишних вопросов, не пытаться узнать что-то личное и уж тем более не провоцировать на эмоции — тогда и занятия будут проходить гладко.
— С «трудными» (в общепринятом понимании) детьми приходилось сталкиваться?
— Да, в общем-то, нет... Хорошие ребята, на самом деле. Бывало, конечно, что могли показать свой характер, пытались «продавить», но это ведь свойственно многим детям в подростковом возрасте.
— По-вашему, особенные навыки и качества необходимы для успешной работы современного учителя?
— Ответственность — ключевая и незаменимая черта педагога. Также важно проявлять доброту к ученикам, без этого не обойтись. Однако необходимо сохранять определённую строгость и выдерживать субординацию. Это поможет найти общий язык со школьниками.
Чтобы сделать урок действительно интересным и эффективным, необходимо не только иметь хорошую теоретическую подготовку, но и постоянно пополнять свою копилку знаний. Я думаю, что сегодня учитель просто обязан быть в курсе последних цифровых новинок и современных технологий. Их внедрение в повседневную рабочую рутину позволяет сделать обучение более увлекательным, способствует развитию критического мышления и командной работы.
Не менее важно правильно организовать урок, предусматривать его логическую последовательность, чёткое планирование этапов. Структура должна вести к постепенному закреплению знаний, активному участию учеников и навыкам самостоятельного мышления.
— Что вы скажете о собственных ощущениях от вхождения в эту профессию?
— Когда я только вникала в тонкости моего преподавательства, как и многие, слышала мнение, что работа учителя — это много обязанностей, небольшая зарплата, но зато длинные летние каникулы. Да, нагрузка действительно большая — уроки, подготовка, проверка заданий — всё это требует времени и сил. Но вместе с тем приходит и чувство настоящей значимости своего труда.
Для меня профессия учителя — это постоянное развитие. Каждый день ты учишься вместе с детьми, ищешь новые подходы, стараешься заинтересовать и поддержать. Конечно, бывают трудности и усталость, но есть и огромное удовлетворение от того, что видишь результат своей работы — когда ученик начинает верить в себя, раскрывается и растёт.
— Что для вас важнее: достижение конкретных учебных результатов или развитие личности ребёнка?
— Для меня важны оба направления, потому что они тесно связаны. Достижение конкретных учебных результатов невозможно без личностного развития ребёнка, его внутренней мотивации, уверенности и интереса к обучению. Если ученик просто выучит материал, но не научится мыслить, задавать вопросы и видеть смысл в знаниях — результаты будут формальными. Поэтому я стараюсь строить работу так, чтобы развитие личности шло параллельно с достижением учебных целей.
— Расскажите, пожалуйста, о планах на будущее.
— Так как я училась по целевому направлению, мне нужно отработать в школе по специальности три года. А вообще я хочу продолжить своё профессиональное развитие и планирую поступить в магистратуру по направлению «Управление образованием», а дальше, возможно, стать директором школы. Планирование, организация и руководство — у меня есть желание постичь эту ответственную область учительского труда.
— Представим, что вы, Жанна Семёновна, уже директор. Какие в будущем хотелось бы реализовать проекты? Что, на ваш взгляд, уже сегодня желательно изменить для эффективного взаимодействия участников учебного процесса и улучшения его результативности?
— Во-первых, обновить материально-техническую базу школы. Наличие современного оборудования, интерактивных досок, компьютеров или планшетов существенно влияет на качество и привлекательность уроков, создаёт комфортные условия для учебного процесса и расширяет возможности для внедрения инновационных методов.
Во-вторых, хотелось бы вернуть в школу традиционные творческие объединения. Несмотря на «Движение первых» и волонтёрские организации, мне кажется, сейчас всё же не хватает той особой атмосферы единства и взаимоподдержки, которая существовала в годы моего взросления. Понятно, что для развития музыкальных, театральных, спортивных навыков существуют специализированные учреждения и секции вне школы. Однако именно в стенах учебного заведения дети проводят значительную часть своего времени, и именно там формируются самые крепкие социальные связи. В школе дети могут познакомиться с разными сверстниками, научиться доверять, работать в команде, решать общие задачи. Эти навыки трудно полностью развить, занимаясь только в кружках, где учат чему-то одному.